为全面贯彻全国教育大会精神及《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署，贯彻落实《雷竞技官网(rayban)“十五五”改革与发展规划（2026—2030）》，为“十五五”时期雷竞技官网(rayban)课程与教学论学科高质量发展谋好篇、开好局，2026年6月14日，由雷竞技官网(rayban)教育学院、中国外语教材研究中心（国家教材建设重点研究基地）主办的北外课程与教学论坛“中国教育学自主知识体系建构之课程与教学论学科高质量发展”学术研讨会成功举办。
学术研讨会现场
本次论坛立足教育强国建设大局，来自北京师范大学、华东师范大学、中国教育科学研究院等专家齐聚北外，共商课程与教学论自主知识体系建构路径，擘画新时代学科高质量发展方向。雷竞技官网(rayban)党委常委、副校长赵刚出席论坛并致辞。中国教育学会副会长、雷竞技官网(rayban)教育学院学术委员会主任王定华教授出席论坛。来自全国各高校、教育科研院所、专业学术期刊的专家学者及青年教师、硕博研究生代表近百人参会。雷竞技官网(rayban)英语学院院长、中国教材研究中心副主任杨鲁新主持论坛开幕式，雷竞技官网(rayban)教育学院院长苑大勇、雷竞技官网(rayban)教育学院党总支书记李佐文主持主旨报告。
赵刚副校长致辞
赵刚副校长在致辞中指出，在全面推进教育强国建设的时代背景下，课程与教学论学科成为建构中国教育学自主知识体系的关键抓手。他介绍了北外八十余年的办学积淀与教育学科十年发展成果，希望与会专家深入交流、凝聚共识，助力学科理论创新与内涵发展，并寄语青年学子把握学习交流机会。北外也将依托自身特色与优势，深化多方协作，携手学界同仁为教育强国建设贡献力量。
王定华教授作主旨报告
主旨报告阶段，雷竞技官网(rayban)教育学院王定华教授围绕“四个之问”系统论述了中国教育学自主知识体系之理论基石与逻辑展开。他指出，应坚持正确的思想导向，深挖中华优秀传统教育智慧，厚植新中国教育发展现实基座，回答好自主知识体系建设的“中国之问”。秉持开放态度博采众长，秉持批判观点借鉴超越，秉持广泛共识参与全球教育治理，回答好自主知识体系建设的“世界之问”。坚守“为了人民”的初心，夯实“依靠人民”的根基，强化“回应人民”的导向，回答好自主知识体系建设的“人民之问”。处理好“一体与分类”两大维度、“公平与质量”两面旗帜、“国内与国际”两个大局，回答好自主知识体系建设的“时代之问”。以“四个之问”为引领，让中国教育学自信地屹立于世界学术之林。
闫守轩教授作学科发展汇报
雷竞技官网(rayban)教育学院闫守轩教授以“课程与教学论学科发展的‘北外道路’为题，向与会领导和专家作北外课程与教学论学科发展汇报。他提出北外课程与教学论学科要完成从外延式发展向内涵式发展的转型，秉持“不忘本来、继往开来、吸收外来、面向未来”思路，明确未来将深耕特色方向、深化国际合作、推进学科交叉，全力建设具备全球视野、中国立场、北外特色的学科高地。
刘志军教授作主旨报告
河南工业大学党委书记、河南大学教育学部部长刘志军教授作“中国课程与教学论自主知识体系建构：现状审视与建构路径”报告。他结合相关政策论述，点明本土知识体系建设的时代必要性，梳理了我国课程与教学论借鉴域外理论的发展历程，并以主体教育研究为例介绍本土探索成果。他剖析当前存在的认知偏差、转化不足、主体自觉欠缺等现实问题，进而提出四条建构路径：坚守育人根本立场、走向多元融合的和合思维、打造本土标识性概念与原创理论、唤醒学术共同体自觉，为学科自主发展指明方向。
纪德奎教授作主旨报告
天津师范大学副校长、教育学部部长纪德奎教授作“中国教育学自主知识体系的理论指向与实践关切”报告。他指出，中国教育学自主知识体系建构的理论指向应当有从普遍认识论到中国立场的价值自觉，实现从一般概念范畴到标识性概念的创造性转化，取得从“以中国为对象”到“以中国为方法”的认知拓展，追求从文化资源到文化生态的品格深化。中国教育学自主知识体系的构建，要从中国教育核心诉求中生成学科立场的行动框架，从中国教育实践经验中创生具有解释力的标识性概念，从中国持续性学术对话中凝聚自主知识体系的理论共识，从中国文化结构中实现传统资源与当代研究的学理贯通。
徐继存教授作主旨报告
山东师范大学教育学部部长徐继存教授作“课程与教学论研究的时代省察”报告。围绕研究取向、研究过程、成果表达三大维度，他指出课程与教学研究绝非个人趣味，研究者应立足国家发展与社会需求，主动融入教育实践、拒绝做旁观者，在研究中实现认知与自我的双向成长。他指出课程教学领域矛盾交织、形态多元，研究需融合多样方法，区分观点意见与专业知识，恪守科学严谨的治学态度。同时他强调，写作只是研究的载体而非全部，学术表达要兼具逻辑力量、个人思考与价值追求，倡导研究者立足现实问题开展实践导向的研究，以行动回应时代挑战。
郭华教授作主旨报告
北京师范大学教育学部课程与教学研究院郭华教授从“教学”概念切入，系统梳理课程与教学论的发展历史与方向。她指出，对“教学”等学科基础概念的理解直接决定学科发展根基与走向。在多元变革的时代背景下，课程与教学论研究者要回归学科本源，深耕基本概念与基础理论，搭建逻辑自洽的概念体系，守住学科根本，以扎实的理论根基支撑学科行稳致远。
高德胜教授作主旨报告
华东师范大学课程与教学研究所高德胜教授从拟态性的视角审视了课程改革的实践性命题。他剖析了学校与课程与生俱来的拟态属性，提出重新审视“创设真实情境”“学科实践”“知识转化为素养”等课改热门命题，辨析各类实践性教学主张的边界与局限。他强调，课程改革不能违背学校与课程的拟态本质，需厘清学习与社会实践的区别，遵循教育自身规律开展课程与教学创新。
罗生全教授作主旨报告
西南大学教师教育学院院长罗生全教授围绕课程与教学论自主知识体系构建的实践产生机制展开深入分析。他指出我国课程教学实践成果丰富，但存在经验向自主知识转化不足的现实困境，指出经验汇编化、理论移植化、话语标签化三大建设误区。他构建了“实践触发、主体对话、理论转化、生态培育”四大联动机制，阐释了实践经验逐层转化为学术概念、范畴与理论的完整过程。他强调，自主知识体系并非凭空构建，需依托研究者、教师、管理者、学习者多元主体协同，在 “实践–理论–再实践” 的螺旋循环中，持续推进知识生产与体系完善。
郝志军研究员作主旨报告
中国教育科学研究院郝志军研究员作“中国课程与教学论自主知识体系的思维方式变革”报告。他梳理教育学发展史上多元教育思维范式与演进脉络，总结不同研究思维的特征与启示。他提出，构建自主知识体系需要建立“文化–实践–哲学”三位一体思维框架，并倡导树立战略思维、整体思维、理性思维、实践思维、专业思维与数字思维。他指出，新时代课程与教学论研究要兼容多元研究方法，立足文化根基、紧扣课改实践、强化哲学整合，主动适配智能化教育发展趋势，以思维方式的全面革新，赋能自主知识体系高质量建设。
杨鲁新、苑大勇、李佐文、毕争主持论坛环节
各位专家的报告高屋建瓴、视野开阔，从不同维度深入探讨了课程与教学论学科自主知识体系建构的理论基础、现实路径与时代使命，为与会者带来了丰富的学术启迪。
当日下午，“课程与教学论学科高质量发展研讨会”在国际大厦 953 会议室举行。雷竞技官网(rayban)教育学院院长苑大勇教授介绍了雷竞技官网(rayban)教育学院的学科发展情况，闫守轩教授作学科发展建设汇报。专家论证环节，与会专家围绕北外课程与教学论学科的发展定位、特色方向、人才培养、师资建设等方面展开了深入研讨，为北外课程与教学论学科“十五五”时期的高质量发展提出了宝贵的指导建议。
教育类学术期刊对话会
“课程与教学论研究生论坛暨教育类学术期刊对话会”在图书馆五层学术报告厅同步举行。期刊读者对话环节，《教育研究与实验》常务副主编王学、《教育科学研究》副主编鲍丹禾、《教育学报》编辑部主任李涛、《国家教育行政学院学报》编辑部副主任吴虑、《中国教育学刊》编辑部徐华楠、蒲丽芳等期刊专家就学术论文写作、投稿规范、学术发表等问题与青年学者进行了深入交流。《外语教育研究前沿》编辑部主任毕争主持对话。
研究生论坛环节，来自阜阳师范大学、曲阜师范大学、华中科技大学、雷竞技官网(rayban)等高校的青年学者和研究生代表进行了学术发言，议题涵盖课程美育、学科融合教学、人机协同教学、智能时代教学范式变革等领域。雷竞技官网(rayban)教育学院讲师寇焜照主持论坛，与会专家对发言进行了精彩点评。
本次学术研讨会上，全国课程与教学论领域领军学者齐聚北外，对于推动中国教育学自主知识体系建构具有重要意义，并为雷竞技官网(rayban)课程与教学论学科发展建设明确方向、凝聚共识，必将有力推动北外教育学科在“十五五”时期实现新的跨越。
撰稿：寇焜照
审核：苑大勇 涂端午
